Oído, órgano responsable de la audición y el equilibrio. Se divide en tres zonas: externa, media e interna.
Las partes más externas del oído son el pabellón auditivo, que es la zona visible del oído, y el conducto auditivo, que está encerrado y atrapa la suciedad. Este canal transmite los cambios de presión de aire y las ondas sonoras al tímpano, o membrana timpánica. En el tímpano comienza el oído medio, que también incluye la trompa de Eustaquio y los tres pequeños huesos vibrantes del oído: martillo, yunque y estribo. La cóclea y los canales semicirculares constituyen el oído interno. La información pasa desde el oído interno al cerebro vía nervio auditivo.
El oído externo es la parte del aparato auditivo que se encuentra en posición lateral al tímpano o membrana timpánica. Comprende la oreja o pabellón auricular o auditivo (lóbulo externo del oído) y el conducto auditivo externo, que mide aproximadamente tres centímetros de longitud y presenta dos zonas: una externa que es fibrocartilaginosa y otra interna que es ósea
ENFERMEDADES FISICAS DEL OIDO
Introducción
El oído es uno de los órganos de los sentidos, con el podemos captar las ondas sonoras q luego nuestro cerebro capta.
En este trabajo hablaremos de el oído, su anatomía y función de cada una de sus partes . que son las ondas sonoras como son captadas por el oído. También hablaremos de las enfermedades q le afectan sus características síntomas y tratamiento.El Oído
¿Qué es el oído?
Es el Conjunto de estructuras situadas en el exterior y el interior del hueso temporal.
Función:
Percibir sonidos y regular el equilibrio espacial del cuerpo.
Partes del oído:
• Oído externo
• Oído medio
• Oído externo.
Oído Externo:
• Se divide en:
• Pabellón: Oreja
• Conducto auditivo externo: desde la concha del pabellón hasta el tímpano.
• Membrana timpánica: el fondo del conducto auditivo externo y se inserta sobre el surco que esta presente en el hueso timpánico.
o Función:
Las estructuras del oído externo realizan la función auditiva. El conducto auditivo y el pabellón ejercen protección contra la penetración de cuerpos extraños favoreciendo el transito de las ondas sonoras hacia el tímpano.
La función acústica ejercida por el conducto auditivo externo. Se produce por el aumento de la frecuencia del tono propio de la columna la que llega al tímpano y lo hace vibrar permitiendo que el hombre perciba el efecto sonoro inmediato.
Oído Medio:
Constituido por:
• Caja timpánica: constituida por la cavidad aérea entre el oído externo y el oído interno. En ella se encuentran: huesillos llamados martillo, yunque y el estribo; ligamentos encargados de unir el oído externo con el oído interno; y dos pequeños músculos llamados músculo del martillo y músculo Estribo, los que regulan la presencia de estímulos sonoros muy débil o muy fuerte.
• Trompa de Eustaquio: une la caja del tímpano a la rinofaringe. Es la única vía que permite la penetración del aire a la caja.
Función:
• Caja timpánica: triplicar la fuerza de las vibraciones sonoras y de 15 a 30 veces por la localización entre el tímpano y la ventana oval.
• Trompa de Eustaquio: regular que la presión de la caja sea = que la del ambiente
Oído Interno:
o Compuesto por un complejo sistema de canales membranosos con un revestimiento óseo.
o Ubicado en el interior del hueso temporal.
o Contiene los órganos auditivos y del equilibro.
o Esta separado por la ventana oval.
o El oído interno consiste en un aserie de canales membranosos alojados en una parte densa del hueso temporal,.
o Esta dividido en:
Cóclea (en griego “caracol óseo”)
Vestíbulo.
Tres canales semicirculares.
• Los canales semicirculares se comunican entre si y contienen un fluido gelatinoso denominado “endolinfa”.
Las ondas sonoras y el oído
Son cambios en la presión del aire que son transmitidas a un velocidad de un kilómetro por segundo, e impactan sobre la membrana del tímpano en el cual se produce una vibración. Esta vibración a su vez induce el movimiento de los huesecillos el que origina una presión sobre la Retana oval, que se trasmite a la perilinfa. Esta transmite las vibraciones a las paredes del caracol membranoso y esta a la endolinfa contenida en el. La endolinfa por su parte conduce dicha vibraciones a las células ciliadas del órgano de corti. Estas células son los receptos que generan el impulso nervioso que llega al centro de la audición del cerebro, donde son interpretadas.
Las ondas sonoras en este recorrido se propagan por 3 medios diferentes gaseoso (conducto auditivo externo), sólido ( oído medio, trasmisión entre huesecillos) y liquido (oído interno en la endolinfa del caracol membranoso, donde excitan a las células ciliadas)
Enfermedades que afectan al Oído y su tratamiento.
Oído Externo:
• OTITIS EXTERNA:
o Es el proceso de inflamación a cargo del oído que se localiza en su parte externa (pabellón y conducto)
o TIPOS:
Condropeericondritis del pabellón: afección de los cartílagos del pabellón y su pericondrio, después de un trauma local o un proceso de infeccioso general de todo el organismo.
Misosis del conducto: inflamación provocada por hongos lo q forma una masa blanquecina que reduce la transmisión de los sonidos y produce _____
Otitis externa purulenta aguda: puede localizarse en un furúnculo o difundida en toda la piel del conducto, y se origina por escasa higiene, por microtrauma repelido y propagaciones del o
• Los síntomas son :
al principio se produce un irritación del oído acompañado de dolor, también puede haber un leve perdida de la audición por causa del pus u otras secreciones del horno externo, también puedo haber fiebre.
• Tratamiento: puede ser con analgésicos, como aspirina o calor que pueden aliviar el dolor.
• TAPÓN DE CERUMEN:
• Es aquel que se forma en el conducto auditivo externo por el material segregado por las glándulas sebáceos o ceruminosas que se encuentran en la piel de consistencia untuosa semisólida de un color amarillo o marrón y se forma de grasas proteínas y sales minerales . Normalmente la sección de cerumen es eliminada por el conducto auditivo con la limpieza cotidiana, pero en algunas personas la eliminación de cerumen no se lleva a cabo o producen mucho y ahí es cuando se forma el tapón
• TRATAMIRNTO: su eliminación se realiza introduciendo agua tibia a presión en el conducto auditivo. Pero para prevenir su aparición se debe realizar una limpieza diaria.
• TUMORES DEL OIDO:
• Tipos:
Papilomas y fibromas (ubicados entre la concha acústica y el meato)
Malignos: Epitretoma baso celular, las q primero con una inflamación inodora y con forma de coliflor, los q evolucionan y se transforman en tumores malignos que se extienden rápidamente a las regiones perauriculares
Benignos: exostosis, son tumores benignos de gran tamaño, que pueden obstruir el conducto lo que produce sordera de transmisión o complicaciones inflamatorias.
• Síntomas: aparición de sordera, dolores auriculares y zumbidos. Los muy avanzados producen síntomas neurálgicos, parálisis rinofacial.
• Tratamiento: intervención quirúrgica y en los que no se puede se trata con radioterapia, en algunos casos graves se necesita extirpación del oído y reconstruirlo nuevamente.
o PRESENCIA DE CUERPOS EXTRAÑOS:
• Pueden estar en el lóbulo de la oreja; que causan que causan una infección o por que están demasiado unidas, o en el conducto auditivo; que pueden ser objetos que se introducen en los oídos (alimentos, insectos, juguetes, botones, etc.)
• Síntomas: algunos no producen síntomas, sin embargo, hay otros que puede causar dolo de oído enrojecimiento o secreciones. Además, pueden obstruir el conducto auditivo y afectar la audición.
• Tratamiento:
Extracción inmediata del objeto a cargo del medico, los que pueden ser por medio de inserción de instrumentos en el oído, uso de imanes (si es de metal), limpieza del conducto auditivo con agua, succión por medio de un aparato.
oído Medio:
• Otosclerosis:
o Esta enfermedad es producida por un crecimiento osificación anómalos de los huesos que forman la entrada al oído interno, lo cual impide que la base del estribo vibre cuando las ondas sonoras inician sobre el tímpano por el cual se produce una sordera cada vez mas fuerte.
o Síntomas: suele darse en la época de la pubertad, de forma lenta y progresiva. El síntoma principal es que el paciente comienza a hablar con un volumen mas alto de lo normal para compensar el ruido del ambiente que siente en el interior del oído y el paciente tarda bastante tiempo en darse cuenta de su problema con seguridad
o Tratamiento: es fundamentalmente quirúrgico, se efectúa con el microscopio auricular. Tras la operación el tímpano se recupera normalmente en uno o dos semanas.
• OTITIS MEDIA:
• Proceso inflamatorio de forma catarrales (sin pus) y forma purulentas, ambas pueden ser agudas o crónicas . producidas por procesos oclusivos de la trompa de Eustaquio y de equiparar la presión del aire atmosférico ambos lados del tímpano. La trompa se tapa con tapa con serosidad y con la llegada de gérmenes no piogenos (sin pus).
• Causas: producida por la extensión de un proceso inflamatorio de la rinofaringe (aguda o crónica) o en tumores y lesiones cicatrizadas.
• Síntomas:
Dolor
Disminución de la audición
• Tratamiento:
aplicaciones de calor local.
Instilaciones endoauriculares de glicerina glicenica. Antibióticos (vía general).
Operación quirúrgica (después de que cese el pus)
• ROTURA DEL TIMPANO:
o Causas: introducción de objetos extraños
Golpes o explosiones.
Infecciones mal diagnosticadas o mal curadas.
• Síntomas:
Dolor
Hemorragia
Perdida de audición
Acúfenos
• Tratamiento:
Antibióticos, para prevenir o curar infecciones.
Analgésicos en caso de dolor.
Si el tímpano no se cierra espontáneamente se efectuar un tímpano plastia (injerto que sustituye la zona lesionada.
OÍDO INTERNO:
• ACUFENOS:
o Es cuando se produce una serie de zumbidos o ruidos percibidos en el interior del oído. Estos pueden ser continuos o intermitentes, mono o bilaterales, y de intensidad y tono variables.
o Tipos:
Acúfenos falsos: estos se deben a movimientos vasculares (venas),musculares, etc. Que pueden ser percibidos por personas situadas cerca del paciente.
Acúfenos verdaderos: se deben a procesos patológicos, que solo son oídos por la personas que los padece. Suelen ser molestos y difíciles de curar.
• Tratamiento: este se trata en dar termino a los zumbidos por medio de fármacos o cirugía.
o ENFERMEDAD DE MENIÉRE:
Es causada por una distensión imprevista de los canales semicirculares membranosos por el aumento de la endolinfa, determinada por causas todavía desconocidas.
Síntomas: surgen repentinamente y consiste en una sensación de ruidos tormentosos con campanilleo acompañada de vértigo nauseas y vómitos.
Tratamiento: el curso de la enfermedad no es constante ya que en algunos casos el enfermo cura rápidamente, en otras la curación puede ser larga o no se consiguen resultados positivos. El tratamiento consiste en el reposo absoluto tanto físico como mental, tener una buena alimentación y en ultimo caso se recurrirá a la cirugía
LABERINTITIS:
Inflamación aguda crónica del laberinto puede ser laberintitis anterior (órgano del oído) o laberintitis posterior (órgano del equilibrio)
Tipos:
laberintitis timpanogenos: consecuencia de la otitis media purulenta crónica o otitis aguda grave.
Laberintitis meningógenas: se observan infecciones graves generalizadas
• Tratamiento:
Antibióticos
Sulfaminas
Intervenciones quirúrgicas en casos especiales.
Los de curso crónicos que tienen síntomas atenuados solo pueden ser tratados quirúrgicamente.
ENFERMEDADES PSICOLOGICAS AUDITIVAS
Las alteraciones auditivas producen graves consecuencias psicológicas
Una pérdida de audición, por sí sola, reduce la calidad de vida, y para la mayoría de personas con discapacidades auditivas esta pérdida tiene consecuencias psicológicas, físicas y sociales. En algunas ocasiones, sin embargo, una discapacidad auditiva puede provocar efectos secundarios realmente graves. Intentar seguir una conversación y superar la ansiedad que crean las situaciones sociales puede ser tan estresante para una persona con discapacidad auditiva que puede llegar a causar trastornos psicológicos.
No existen estadísticas oficiales sobre la pérdida de audición y los trastornos psicológicos, pero según la revista The Hearing Journal, un pérdida auditiva puede agravar una gran variedad de trastornos, como por ejemplo:
Pánico:
inesperados y reiterativos ataques de pánico que pueden ser inducidos por una situación determinada.
Fobia social:
miedo constante a las reuniones sociales o celebraciones en las cuales se pueden dar situaciones embarazosas.
Trastorno compulsivo obsesivo y/o de personalidad:
conducta reiterativa lo suficientemente severa que consume mucho tiempo, causa una gran angustia o un trastorno significativo.
Tratorno por estrés post-traumático:
desarrollo de síntomas característicos tras la exposición a una situación de estrés por un trauma severo. Por ejempo: para un veterano del Vietnam que utiliza audífonos, el sonido de un helicóptero puede provocar en él una respuesta emocional.
Diferentes tipos de ansiedad:
debido a una enfermedad se producen efectos psicológicos y ansiedad general que no se pueden clasificar en un tipo específico de ansiedad.
Consecuencias psicológicas
La pérdida de audición no tratada puede tener serias consecuencias psicológicas.
Se sabe que la pérdida de audición no tratada puede tener como resultado efectos psicológicos negativos para la persona con discapacidad auditiva.
Entre las consecuencias psicológicas más comunes se incluyen:
Vergüenza, culpabilidad e ira
Pena
Problemas de concentración
Tristeza o depresión
Preocupación y frustración
Ansiedad y desconfianza
Inseguridad
Autocrítica y baja autoestima/confianza en sí mismo
La pérdida de audición no tratada también puede hacer que la persona se irrite con facilidad y sea menos tolerante con los demás. Algunas personas pueden incluso volverse paranoicas.
Sensación.- es el sentimiento que experimentamos como respuesta a la información recibida a través de nuestros órganos sensoriales. Percepción.- Es la manera en que nuestro cerebro organiza estos sentimientos para interpretarlos, es decir, el reconocimiento de los objetos que provienen de combinar las sensaciones con la memoria de experiencias sensoriales anteriores
sábado, 9 de octubre de 2010
domingo, 8 de agosto de 2010
Funcionamiento del ojo
Cuando la luz entra en el ojo, atraviesa primero la córnea, que es la porción externa y transparente del ojo. Dado que la córnea es curva, los rayos de luz se desvían y esto permite que la luz pase desde la pupila hasta el cristalino. El iris, o la parte coloreada del ojo, regula la cantidad de luz que entra en el ojo con los músculos ciliares. Estos músculos hacen que la pupila se contraiga cuando está expuesta a luz excesiva o que se dilate cuando hay muy poca luz.
Cuando la luz impacta sobre la superficie curva del cristalino, refracta y se centra en la retina. Luego, la retina convierte la luz en energía eléctrica. Esta energía pasa a través del nervio óptico hasta el tronco encefálico y, finalmente, al lóbulo occipital, donde se convierte en imagen.
Las estructuras del ojo
• Córnea: superficie transparente del ojo en la que los rayos de luz refractan a medida que atraviesan la pupila.
• Iris: parte coloreada del ojo que controla la cantidad de luz que atraviesa la pupila.
• Pupila: la abertura en el centro del iris por la que la luz pasa a través del cristalino.
• Cristalino: parte del ojo que refracta la luz para que se centre adecuadamente en la retina.
• Retina: estructura en la parte posterior del ojo que convierte los rayos de luz en energía eléctrica, que se transfiere al nervio óptico.
• Nervio óptico: ruta biológica hacia el tronco encefálico, que envía la energía eléctrica al lóbulo occipital.
• Lóbulo occipital: parte del cerebro que convierte la energía eléctrica en imagen.
Enfermedades:
Los defectos visuales son errores de refracción que se producen cuando el sistema óptico del ojo pierde su capacidad de enfocar los rayos de la luz en el punto exacto sobre la retina. Los mas comunes son:
Miopía: El ojo miope llamado también corto de vista, puede enfocar claramente a los objetos cercanos, pero no los lejanos.
Hipermetropía: Llamado también largo de vista, enfoca objetos que se encuentran a mas de 6 metros.
Astigmatismo: Es causada por una irregularidad en la superficie de la cornea. Una cornea con astigmatismo es irregular y ovalada, la imagen al igual que la miopía no se enfoca directamente en la retina resultando una visión borrosa.
Cataratas: Es una perdida parcial o total del cristalino, que al hacerse opaco bloquea el paso de la luz hacia la retina.
Glaucoma: Enfermedades del ojo caracterizadas por un exceso de presión intraocular que se produce por la retención de liquido, causa un daño irreparable en el nervio óptico, por lo tanto pérdida progresiva del campo visual y de la vista.
Conjuntivitis: inflamación de la conjuntiva. La causa de la conjuntivitis puede ser una infección, una alergia o un traumatismo. Se caracteriza por enrojecimiento, inflamación, sensación de cuerpo extraño al parpadear y exceso de sensibilidad del ojo a la luz (fotofobia). En los casos graves se produce una exudación mucosa espesa. Si la causa es una infección, se llega a presentar secreción de pus.
Daltonismo: Trastorno de la visión, más frecuente en los varones, en el que hay dificultad para diferenciar los colores. Se debe a un defecto en la retina u otras partes nerviosas del ojo.
Blefaritis: Inflamación de los párpados.
Chalazión: Infección crónica de la glándula de Meibomio. La glándula se dilata y distorsiona el párpado.
Orzuelo: Infección aguda del folículo piloso de una pestaña.
Percepción de profundidad.
Los ojos se valen de 10 características para percibir la profundidad ya que la retina es bidimensional (Las primeras 8 son monoculares, los otros son binoculares).
a) Gradiente de textura - Entre más cerca está el estímulo, mas veo el objeto.
b) Superposición: Ver algo encima de otros (Ej. Sillas)
c) Sombreado: Lo que está mas sombreado está mas lejos.
d) Velocidadde movimiento: Si algo está mas lejos se mueve mas lento. Ej: Avión
e) Perspectiva aérea: Entre más lejos se ve azul o gris.
f) Acomodación cristalina: Dependiendo de la lejanía o cercanía el cristalino va a acomodarse.
g) Posición vertical: Cambia si es más lejos o cerca, si veo algo de lejos, lo veo vertical, pero si lo veo mas cerca, lo veo de otra perspectiva (arriba).
h) Perspectiva lineal: Última monocular: Entre más se alejen las líneas, las voy a ir viendo más juntas.
i) Convergencia: Entre más cerca esté el objeto, las pupilas se acomodan como risco.
j) Disparidad retiniana: Cuando te tapas un ojo y ves diferente el objeto.
¿Cuáles son las ilusiones ópticas o visuales?
Las ilusiones son representaciones erróneas de la realidad. Ej: líneas del tren, parece que se van juntando...
Menciona los tipos de percepción que existen
Sensorial y extrasensorial.
¿Qué es la luz?
La luz es una pequeña parte de la forma de energía denominada radiación electromagnética, que refleja los colores. Tiene longitud de onda y frecuencia.
¿Qué información nos da la visión?
Sobre el ambiente y los objetos, que se encuentran en él; su tamaño, forma y ubicación, lo mismo que su textura, color y distancia.
¿Qué células receptoras de la retina son sensibles al color?
Los conos
¿Qué es el punto ciego?
Lugar por donde el nervio óptico sale del ojo. No hay bastones ni conos.
Cuando la luz impacta sobre la superficie curva del cristalino, refracta y se centra en la retina. Luego, la retina convierte la luz en energía eléctrica. Esta energía pasa a través del nervio óptico hasta el tronco encefálico y, finalmente, al lóbulo occipital, donde se convierte en imagen.
Las estructuras del ojo
• Córnea: superficie transparente del ojo en la que los rayos de luz refractan a medida que atraviesan la pupila.
• Iris: parte coloreada del ojo que controla la cantidad de luz que atraviesa la pupila.
• Pupila: la abertura en el centro del iris por la que la luz pasa a través del cristalino.
• Cristalino: parte del ojo que refracta la luz para que se centre adecuadamente en la retina.
• Retina: estructura en la parte posterior del ojo que convierte los rayos de luz en energía eléctrica, que se transfiere al nervio óptico.
• Nervio óptico: ruta biológica hacia el tronco encefálico, que envía la energía eléctrica al lóbulo occipital.
• Lóbulo occipital: parte del cerebro que convierte la energía eléctrica en imagen.
Los defectos visuales son errores de refracción que se producen cuando el sistema óptico del ojo pierde su capacidad de enfocar los rayos de la luz en el punto exacto sobre la retina. Los mas comunes son:
Miopía: El ojo miope llamado también corto de vista, puede enfocar claramente a los objetos cercanos, pero no los lejanos.
Hipermetropía: Llamado también largo de vista, enfoca objetos que se encuentran a mas de 6 metros.
Astigmatismo: Es causada por una irregularidad en la superficie de la cornea. Una cornea con astigmatismo es irregular y ovalada, la imagen al igual que la miopía no se enfoca directamente en la retina resultando una visión borrosa.
Cataratas: Es una perdida parcial o total del cristalino, que al hacerse opaco bloquea el paso de la luz hacia la retina.
Glaucoma: Enfermedades del ojo caracterizadas por un exceso de presión intraocular que se produce por la retención de liquido, causa un daño irreparable en el nervio óptico, por lo tanto pérdida progresiva del campo visual y de la vista.
Conjuntivitis: inflamación de la conjuntiva. La causa de la conjuntivitis puede ser una infección, una alergia o un traumatismo. Se caracteriza por enrojecimiento, inflamación, sensación de cuerpo extraño al parpadear y exceso de sensibilidad del ojo a la luz (fotofobia). En los casos graves se produce una exudación mucosa espesa. Si la causa es una infección, se llega a presentar secreción de pus.
Daltonismo: Trastorno de la visión, más frecuente en los varones, en el que hay dificultad para diferenciar los colores. Se debe a un defecto en la retina u otras partes nerviosas del ojo.
Blefaritis: Inflamación de los párpados.
Chalazión: Infección crónica de la glándula de Meibomio. La glándula se dilata y distorsiona el párpado.
Orzuelo: Infección aguda del folículo piloso de una pestaña.
Percepción de profundidad.
Los ojos se valen de 10 características para percibir la profundidad ya que la retina es bidimensional (Las primeras 8 son monoculares, los otros son binoculares).
a) Gradiente de textura - Entre más cerca está el estímulo, mas veo el objeto.
b) Superposición: Ver algo encima de otros (Ej. Sillas)
c) Sombreado: Lo que está mas sombreado está mas lejos.
d) Velocidadde movimiento: Si algo está mas lejos se mueve mas lento. Ej: Avión
e) Perspectiva aérea: Entre más lejos se ve azul o gris.
f) Acomodación cristalina: Dependiendo de la lejanía o cercanía el cristalino va a acomodarse.
g) Posición vertical: Cambia si es más lejos o cerca, si veo algo de lejos, lo veo vertical, pero si lo veo mas cerca, lo veo de otra perspectiva (arriba).
h) Perspectiva lineal: Última monocular: Entre más se alejen las líneas, las voy a ir viendo más juntas.
i) Convergencia: Entre más cerca esté el objeto, las pupilas se acomodan como risco.
j) Disparidad retiniana: Cuando te tapas un ojo y ves diferente el objeto.
¿Cuáles son las ilusiones ópticas o visuales?
Las ilusiones son representaciones erróneas de la realidad. Ej: líneas del tren, parece que se van juntando...
Menciona los tipos de percepción que existen
Sensorial y extrasensorial.
¿Qué es la luz?
La luz es una pequeña parte de la forma de energía denominada radiación electromagnética, que refleja los colores. Tiene longitud de onda y frecuencia.
¿Qué información nos da la visión?
Sobre el ambiente y los objetos, que se encuentran en él; su tamaño, forma y ubicación, lo mismo que su textura, color y distancia.
¿Qué células receptoras de la retina son sensibles al color?
Los conos
¿Qué es el punto ciego?
Lugar por donde el nervio óptico sale del ojo. No hay bastones ni conos.
miércoles, 4 de agosto de 2010
Ensayo acerca de la clase
By: Stella Prieto
Existen varias teorías de sensación y percepción, si las nombramos y las especificamos serian las siguientes:
Teoría Natural
Según esta teoría el aprendizaje llega solo, naturalmente y no estoy muy de acuerdo con esta teoría ya que no nacemos aprendidos, de cierto modo necesitamos del medio para lograr un aprendizaje; es cierto que por ejemplo los niños no hay que forzarlos para aprender algo pero hay de ayudarlos para que puedan desempeñarse o lograr lo que están intentando aprender.
Me parece importante enseñar a los demás, en mi experiencia personal con mi baby el quiere aprender muchas cosas y en su edad es muy normal que quiera interactuar con su entorno pero yo debo estar con él para ayudarlo, estimularlo en su aprendizaje.
Teoría Empírica
Esta teoría se basa en las experiencias, la experiencia reafirma la sensación, se basa en la realidad de las cosas, lo que no existe no es real, esta teoría dice cosas ciertas pero en el campo religioso por ejemplo algunos dicen que Dios no existe porque no se ha comprobado científicamente, y en eso no estoy de acuerdo porque yo he vivido una experiencia en Dios y simplemente creo en El por encima de todo así la humanidad no crea en El pero Dios cree en los hombres.
Teoría Conductista
La teoría conductista nos dice que todas las formas complejas de comportamiento las emociones, los hábitos, e incluso el pensamiento y el lenguaje se analizan como cadenas de respuestas simples musculares o glandulares que pueden ser observadas y medidas. Según esto el comportamiento se deriva del medio o del entorno donde se encuentre el individuo.
Teoría de Rasgos
Se buscan una serie de variables que definen el comportamiento del individuo, mediante una serie de datos para determinar dicho comportamiento; estos son como lugares donde se encuentra la persona, con quien vive, que hace, de donde viene, estos datos nos pueden ayudar a verificar el estado de la persona.
Teoría de Piaget
En esta teoría vemos unas etapas específicas del comportamiento del individuo:
• Sensorio motora
• Pre operacional
• Operaciones concretas
• Operaciones formales
Existen varias teorías de sensación y percepción, si las nombramos y las especificamos serian las siguientes:
Teoría Natural
Según esta teoría el aprendizaje llega solo, naturalmente y no estoy muy de acuerdo con esta teoría ya que no nacemos aprendidos, de cierto modo necesitamos del medio para lograr un aprendizaje; es cierto que por ejemplo los niños no hay que forzarlos para aprender algo pero hay de ayudarlos para que puedan desempeñarse o lograr lo que están intentando aprender.
Me parece importante enseñar a los demás, en mi experiencia personal con mi baby el quiere aprender muchas cosas y en su edad es muy normal que quiera interactuar con su entorno pero yo debo estar con él para ayudarlo, estimularlo en su aprendizaje.
Teoría Empírica
Esta teoría se basa en las experiencias, la experiencia reafirma la sensación, se basa en la realidad de las cosas, lo que no existe no es real, esta teoría dice cosas ciertas pero en el campo religioso por ejemplo algunos dicen que Dios no existe porque no se ha comprobado científicamente, y en eso no estoy de acuerdo porque yo he vivido una experiencia en Dios y simplemente creo en El por encima de todo así la humanidad no crea en El pero Dios cree en los hombres.
Teoría Conductista
La teoría conductista nos dice que todas las formas complejas de comportamiento las emociones, los hábitos, e incluso el pensamiento y el lenguaje se analizan como cadenas de respuestas simples musculares o glandulares que pueden ser observadas y medidas. Según esto el comportamiento se deriva del medio o del entorno donde se encuentre el individuo.
Teoría de Rasgos
Se buscan una serie de variables que definen el comportamiento del individuo, mediante una serie de datos para determinar dicho comportamiento; estos son como lugares donde se encuentra la persona, con quien vive, que hace, de donde viene, estos datos nos pueden ayudar a verificar el estado de la persona.
Teoría de Piaget
En esta teoría vemos unas etapas específicas del comportamiento del individuo:
• Sensorio motora
• Pre operacional
• Operaciones concretas
• Operaciones formales
martes, 3 de agosto de 2010
Mas de teorias de sensacion y percepcion......
• TORIAS DE LA SENSACIÓN Y LA PERCEPCION
Los cambios pueden ser: Continuos, percibirlo implica la percepción del movimiento de este cambio.Discontinuos, percibirlo significa que hay estimulaciones sucesivas separadas por intervalos. Frecuencia: Elevada, percepción de un continuo en el que alternan diferentes intensidades Baja, aparece subjetivamente la percepción de un grupo formando unidad.
Percibir el tiempo significa percibir la sucesión de dos acontecimientos que son: Físicamente, sucesivos y hay un intervalo temporal entre ellos Psicológicamente, son percibidos como una unidad.
La cuestión de la percepción del tiempo es le estudio psicofísico del umbral que permite discriminar entre un instante y un sucesión
TEORÍA NATURALISTA
•El naturalismo (Rousseau)
•La educación es un proceso natural y no una imposición.
•Se basa prácticamente en el desarrollo natural de los niños es decir que no hay que forzarlos a aprender algo cuando no es el tiempo adecuado.
•El tiempo de aprendizaje llega solo con el paso del tiempo.
•Se opone al verbalismo, que es cuando los profesores no permiten la interacción con los alumnos.
TEORÍA EMPIRISTA
•El empirismo (s. XVII y XVIII)
•Se contrapone al racionalismo.
• Se basa en la realidad de las cosas, lo que no existe no es real.
•Rechaza las ideas innatas.
•El principio de todo conocimiento es la experiencia.
•Principales exponentes:
•John Locke.(1632 - 1704)
•George Berkeley. (1685 - 1753)
•David Hume.
•El empirismo escéptico Francisco Bacon.(1561 - 1626).
CONDUCTISMO
•Se desarrolla a principios del siglo XX, su figura mas destacada es el estadounidense John Watson, aunque previamente existen estudios importantes de los filósofos rusos Iván Pavlov y Vladimir Bekhterev
•Corriente de la psicología que defiende el empleo de procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento observable (la conducta), considerando el entorno como un conjunto de estímulos−respuesta.
•El enfoque conductista en psicología tiene sus raíces en el asociacionismo de los filósofos ingleses, así como en la escuela de psicología estadounidense conocida como funcionalismo y en la teoría darwiniana de la evolución, ya que ambas corrientes hacían hincapié en una concepción del individuo como un organismo que se adapta al medio (o ambiente).
•Según esta teoría, todas las formas complejas de comportamiento las emociones, los hábitos, e incluso el pensamiento y el lenguaje se analizan como cadenas de respuestas simples musculares o glandulares que pueden ser observadas y medidas.
•Watson sostenía que las reacciones emocionales eran aprendidas del mismo modo que otras cualesquiera.
•Ejemplo: Los perros de Pavlov (campana)
ENFOQUE GIBSONIANO
Exponentes: James Gibson
Año y lugar 1904-1979 en EUA
Características
•La percepción está en los estímulos que nos dan todas las claves para el reconocimiento y la acción, todo está en el contexto conductista donde casi toda la información de la percepción está en los propios estímulos (ambiente), dándonos todas las claves para el reconocimiento y para la acción
•El desarrollo perceptivo consiste en el aumento de la sensibilidad del niño hacia qué propiedades de los objetos y de las personas permanecen estables y cuáles varían
Ejemplo:
El bebe del 5 – 8 mese presta atención a los objetos. El desarrollo del sistema de exploración manual le permite alcanzar y agarrar los objetos. La agudeza visual se ha incrementado, y puede captar la profundidad. Se intensifica la exploración ínter-sensorial no sólo de los objetos en movimiento, sino también de los objetos estáticos.
TEORIA DEL CONSTRUCTIVISMO
Exponentes: Vladímir Tatlin (personalizada en Bateson, Gergen, Watzlawick, Maturana, White y otros.)
Año y lugar: 1915 en Rusia
Características:
•Uno de sus presupuestos básicos es que cuanto sabemos y creemos es fruto del lenguaje con que comprendemos y transmitimos nuestras percepciones y que, sobre una misma realidad, pueden darse diferentes puntos de vista, todos ellos igualmente válidos
•Al hablar, vamos creando la realidad junto con nuestros interlocutores. Así es como, sobre la base de nuestra biografía, creamos y modificamos nuestra identidad, que retocamos permanentemente en virtud del contexto, de las circunstancias de nuestra interacción y de las características y expectativas de nuestro interlocutor.
Ejemplo: “dar un beso” puede significar:
•Una muestra de afecto y simpatía
•Ritual de saludo
•Norma de cortesía obligada
•Manifestación erótica
•Provocación y aun acoso (beso robado)
•Señal de traición (beso de Judas)
•Signo de paz
•Signo de respeto (beso en la mano)
•Bendición (beso en la frente)
TEORÍA COGNITIVA O PIAGETANA
•El principal exponente es Jean Piaget nace en 1896, y sus principales estudios los hace en la universidad de Ginebra a partir del año 1947.
•Las ideas mas importantes son
•1.- funcionamiento de la inteligencia
•2.- el concepto de esquema
•3.- el proceso de equilibración
•4.- las etapas del desarrollo
•Funcionamiento de la inteligencia
•Asimilación y acomodación interactúan en un proceso de equilibración, como un proceso regulador.
•Es un proceso natural biológico
•Piaget cree que los organismos humanos comparten dos funciones variantes que son organización y adaptación, y la mente humano opera de esta manera.
•El concepto de esquema
•En relación con el tipo de organización cognitiva que, necesariamente implica la asimilación: los objetos externos son siempre asimilados a algo, a un esquema mental, a una estructura mental organizada.
•Un esquema es una estructura mental organizada que puede ser transferida y organizada.
•Uno de los primeros esquemas es el del objeto permanente, que permite al niño responder a objetos que no están presentes sensorialmente. Más tarde el niño consigue el esquema de una clase de objetos, lo que le permite agruparlos en clases y ver la relación que tienen los miembros de una clase con los de otras.
•Proceso de equilibración
•Para PIAGET el proceso de equilibración entre asimilación y acomodación se establece en tres niveles sucesivamente más complejos:
•1. El equilibrio se establece entre los esquemas del sujeto y los acontecimientos externos.
•2. El equilibrio se establece entre los propios esquemas del sujeto
•3. El equilibrio se traduce en una integración jerárquica de esquemas diferenciados.
IMPLICACIÓN DE LAS TEORÍAS DE PIEGT
•Para él la educación tiene como finalidad favorecer el crecimiento intelectual, afectivo y social del niño
LA GESTALT (Alemania)
•Percibe la realidad conforme a estructuras que es lo que hace que entendamos una palabra aunque esté mal escrita.
•La realidad se produce como en un espejo dentro de nuestra mente porque tenemos una estructura interna que la va interpretando.
•El “Insight” es el momento en que la percepción se acomoda a la estructura interna que tenemos.
•Kohler
•Ejemplos
•Ley de la proximidad: El agrupamiento parcial o secuencial de elementos por nuestra mente basado en la distancia.
•Ley del cierre: Nuestra mente añade los elementos faltantes para completar una figura. Existe una tendencia innata a concluir las formas y los objetos que no percibimos completos.
•Principales exponentes
•Principales exponentes:
•John Locke.(1632 - 1704)
•George Berkeley. (1685 - 1753)
•David Hume.
•El empirismo escéptico Francisco Bacon.(1561 - 1626).
APROXIMIDAD COMPUTACIONAL
•En la segunda mitad del Siglo XX, las ciencias sociales desarrolladas en los países de habla inglesa comenzaron a usar modelos matemáticos para aproximarse a los problemas que plantean las sociedades. Figuras clave como Schelling, Simon, Coleman, Elster y Axelrod incursionaron en este aspecto, heredándonos un conjunto de ideas, metodologías y modelos básicos que conforman nuestra tradición científica.
•El procesamiento de información considera que unas pocas operaciones simbólicas, relativamente básicas, tales como codificar, comparar, localizar, almacenar, pueden, en último extremo, dar cuenta de la inteligencia humana y la capacidad para crear conocimiento, innovaciones y tal vez expectativas respecto al futuro.
•La concepción del humano como un procesador de información se basa en la analogía entre la mente humana y el funcionamiento de una computadora.
Tomado de:
Http://blogs.iberopuebla.edu.mx/152794c/2008/09/18/teoriasdelasensacionylapercepcion/
Los cambios pueden ser: Continuos, percibirlo implica la percepción del movimiento de este cambio.Discontinuos, percibirlo significa que hay estimulaciones sucesivas separadas por intervalos. Frecuencia: Elevada, percepción de un continuo en el que alternan diferentes intensidades Baja, aparece subjetivamente la percepción de un grupo formando unidad.
Percibir el tiempo significa percibir la sucesión de dos acontecimientos que son: Físicamente, sucesivos y hay un intervalo temporal entre ellos Psicológicamente, son percibidos como una unidad.
La cuestión de la percepción del tiempo es le estudio psicofísico del umbral que permite discriminar entre un instante y un sucesión
TEORÍA NATURALISTA
•El naturalismo (Rousseau)
•La educación es un proceso natural y no una imposición.
•Se basa prácticamente en el desarrollo natural de los niños es decir que no hay que forzarlos a aprender algo cuando no es el tiempo adecuado.
•El tiempo de aprendizaje llega solo con el paso del tiempo.
•Se opone al verbalismo, que es cuando los profesores no permiten la interacción con los alumnos.
TEORÍA EMPIRISTA
•El empirismo (s. XVII y XVIII)
•Se contrapone al racionalismo.
• Se basa en la realidad de las cosas, lo que no existe no es real.
•Rechaza las ideas innatas.
•El principio de todo conocimiento es la experiencia.
•Principales exponentes:
•John Locke.(1632 - 1704)
•George Berkeley. (1685 - 1753)
•David Hume.
•El empirismo escéptico Francisco Bacon.(1561 - 1626).
CONDUCTISMO
•Se desarrolla a principios del siglo XX, su figura mas destacada es el estadounidense John Watson, aunque previamente existen estudios importantes de los filósofos rusos Iván Pavlov y Vladimir Bekhterev
•Corriente de la psicología que defiende el empleo de procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento observable (la conducta), considerando el entorno como un conjunto de estímulos−respuesta.
•El enfoque conductista en psicología tiene sus raíces en el asociacionismo de los filósofos ingleses, así como en la escuela de psicología estadounidense conocida como funcionalismo y en la teoría darwiniana de la evolución, ya que ambas corrientes hacían hincapié en una concepción del individuo como un organismo que se adapta al medio (o ambiente).
•Según esta teoría, todas las formas complejas de comportamiento las emociones, los hábitos, e incluso el pensamiento y el lenguaje se analizan como cadenas de respuestas simples musculares o glandulares que pueden ser observadas y medidas.
•Watson sostenía que las reacciones emocionales eran aprendidas del mismo modo que otras cualesquiera.
•Ejemplo: Los perros de Pavlov (campana)
ENFOQUE GIBSONIANO
Exponentes: James Gibson
Año y lugar 1904-1979 en EUA
Características
•La percepción está en los estímulos que nos dan todas las claves para el reconocimiento y la acción, todo está en el contexto conductista donde casi toda la información de la percepción está en los propios estímulos (ambiente), dándonos todas las claves para el reconocimiento y para la acción
•El desarrollo perceptivo consiste en el aumento de la sensibilidad del niño hacia qué propiedades de los objetos y de las personas permanecen estables y cuáles varían
Ejemplo:
El bebe del 5 – 8 mese presta atención a los objetos. El desarrollo del sistema de exploración manual le permite alcanzar y agarrar los objetos. La agudeza visual se ha incrementado, y puede captar la profundidad. Se intensifica la exploración ínter-sensorial no sólo de los objetos en movimiento, sino también de los objetos estáticos.
TEORIA DEL CONSTRUCTIVISMO
Exponentes: Vladímir Tatlin (personalizada en Bateson, Gergen, Watzlawick, Maturana, White y otros.)
Año y lugar: 1915 en Rusia
Características:
•Uno de sus presupuestos básicos es que cuanto sabemos y creemos es fruto del lenguaje con que comprendemos y transmitimos nuestras percepciones y que, sobre una misma realidad, pueden darse diferentes puntos de vista, todos ellos igualmente válidos
•Al hablar, vamos creando la realidad junto con nuestros interlocutores. Así es como, sobre la base de nuestra biografía, creamos y modificamos nuestra identidad, que retocamos permanentemente en virtud del contexto, de las circunstancias de nuestra interacción y de las características y expectativas de nuestro interlocutor.
Ejemplo: “dar un beso” puede significar:
•Una muestra de afecto y simpatía
•Ritual de saludo
•Norma de cortesía obligada
•Manifestación erótica
•Provocación y aun acoso (beso robado)
•Señal de traición (beso de Judas)
•Signo de paz
•Signo de respeto (beso en la mano)
•Bendición (beso en la frente)
TEORÍA COGNITIVA O PIAGETANA
•El principal exponente es Jean Piaget nace en 1896, y sus principales estudios los hace en la universidad de Ginebra a partir del año 1947.
•Las ideas mas importantes son
•1.- funcionamiento de la inteligencia
•2.- el concepto de esquema
•3.- el proceso de equilibración
•4.- las etapas del desarrollo
•Funcionamiento de la inteligencia
•Asimilación y acomodación interactúan en un proceso de equilibración, como un proceso regulador.
•Es un proceso natural biológico
•Piaget cree que los organismos humanos comparten dos funciones variantes que son organización y adaptación, y la mente humano opera de esta manera.
•El concepto de esquema
•En relación con el tipo de organización cognitiva que, necesariamente implica la asimilación: los objetos externos son siempre asimilados a algo, a un esquema mental, a una estructura mental organizada.
•Un esquema es una estructura mental organizada que puede ser transferida y organizada.
•Uno de los primeros esquemas es el del objeto permanente, que permite al niño responder a objetos que no están presentes sensorialmente. Más tarde el niño consigue el esquema de una clase de objetos, lo que le permite agruparlos en clases y ver la relación que tienen los miembros de una clase con los de otras.
•Proceso de equilibración
•Para PIAGET el proceso de equilibración entre asimilación y acomodación se establece en tres niveles sucesivamente más complejos:
•1. El equilibrio se establece entre los esquemas del sujeto y los acontecimientos externos.
•2. El equilibrio se establece entre los propios esquemas del sujeto
•3. El equilibrio se traduce en una integración jerárquica de esquemas diferenciados.
IMPLICACIÓN DE LAS TEORÍAS DE PIEGT
•Para él la educación tiene como finalidad favorecer el crecimiento intelectual, afectivo y social del niño
LA GESTALT (Alemania)
•Percibe la realidad conforme a estructuras que es lo que hace que entendamos una palabra aunque esté mal escrita.
•La realidad se produce como en un espejo dentro de nuestra mente porque tenemos una estructura interna que la va interpretando.
•El “Insight” es el momento en que la percepción se acomoda a la estructura interna que tenemos.
•Kohler
•Ejemplos
•Ley de la proximidad: El agrupamiento parcial o secuencial de elementos por nuestra mente basado en la distancia.
•Ley del cierre: Nuestra mente añade los elementos faltantes para completar una figura. Existe una tendencia innata a concluir las formas y los objetos que no percibimos completos.
•Principales exponentes
•Principales exponentes:
•John Locke.(1632 - 1704)
•George Berkeley. (1685 - 1753)
•David Hume.
•El empirismo escéptico Francisco Bacon.(1561 - 1626).
APROXIMIDAD COMPUTACIONAL
•En la segunda mitad del Siglo XX, las ciencias sociales desarrolladas en los países de habla inglesa comenzaron a usar modelos matemáticos para aproximarse a los problemas que plantean las sociedades. Figuras clave como Schelling, Simon, Coleman, Elster y Axelrod incursionaron en este aspecto, heredándonos un conjunto de ideas, metodologías y modelos básicos que conforman nuestra tradición científica.
•El procesamiento de información considera que unas pocas operaciones simbólicas, relativamente básicas, tales como codificar, comparar, localizar, almacenar, pueden, en último extremo, dar cuenta de la inteligencia humana y la capacidad para crear conocimiento, innovaciones y tal vez expectativas respecto al futuro.
•La concepción del humano como un procesador de información se basa en la analogía entre la mente humana y el funcionamiento de una computadora.
Tomado de:
Http://blogs.iberopuebla.edu.mx/152794c/2008/09/18/teoriasdelasensacionylapercepcion/
domingo, 1 de agosto de 2010
Teorias Sensacion Percepcion...
• Teorías de la visión en color: la percepción de color es el resultado de la
percepción.
• Teoría Tricromática (tres colores) de Young-Helmholtz: la teoría de que la
retina contiene tres receptores de color diferentes (uno sensible al rojo,
otro al verde y un tercero sensible al azul), los cuales, al ser estimulados
simultáneamente producen la percepción de todos los colores.
• Teoría de los procesos opuestos (Hering): es la teoría de que procesos
opuestos en la retina (rojo-verde, amarillo-azul, blanco-negro) producen la
visión en color. Por ejemplo, algunas células son estimuladas por el verde
e inhibidas por el rojo; otras son estimuladas por el rojo e inhibidas por el
verde.
• La investigación sugiere que ambas teorías, en parte, explican el
procesamiento del color, el cual sucede en dos fases. Los conos de la
retina responden en diferentes grados al rojo, verde y azul, lo que es
consistente con la teoría tricromática de Young-Helmholtz. Estas señales
son luego procesadas por células usando procesos opuestos en el sistema
nervioso, mientras se dirigen a la corteza visual.
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